Informativo:
DMU e Surdocegueira - Diferenças/Semelhanças
Maria de Fátima dos Santos da Silva
O termo Deficiência Múltipla caracteriza um conjunto de duas ou mais deficiências associadas (física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social). Nesse contexto da Deficiência Múltipla, a Surdocegueira apresenta-se como um grande desafio no que se refere ao desenvolvimento, a aprendizagem e a adaptação; visto que quando a visão e a audição estão gravemente comprometidas, os problemas relacionados a aprendizagem dos comportamentos sociais e a adaptação ao meio se multiplicam.
Há ainda na Surdocegueira, a dificuldade na
antecipação dos fatos e por isso cada experiência nova para o aluno com Surdocegueira
passa a ser assustadora (até mesmo o simples fato do toque).
Nesse sentido, para a criança surdocega a motivação
na exploração do ambiente é diminuída e seu mundo se limita ao que está ao
alcance de sua mão/corpo.
Para Van Dijk o elemento central de aprendizagem
para a criança surdocega é o uso do próprio corpo para explorar o mundo. Nesse
sentido, o autor apresenta um programa de comunicação processual distribuídos
em seis fases:
1.
Relação de apego
e confiança
2.
Fenômeno da
ressonância
3.
Movimento co-ativo
4.
Referência não
representativa
5.
A imitação
6.
Gestos naturais
Por conseguinte, é importante ressaltar que o trabalho
para com o aluno com Deficiência Múltipla e Surdocegueira se iguala no que se
refere à complexidade e aos desafios de comunicação e adaptação em suas
diferentes distinções; como também no fato de partirmos das potencialidades do
aluno para o desenvolvimento da aprendizagem e da autonomia. E ainda no uso de
recursos e materiais pedagógicos, tanto usados para o aluno com Deficiência
Múltipla quanto para o aluno com Surdocegueira: objetos de referência das atividades, caixas de antecipação e
calendários.
Por outro lado, a diferença se coloca no que, na Deficiência
Múltipla (dependendo dos níveis de comprometimentos) há diferentes aspectos e
caminhos para a amplitude e de competências a serem estimuladas pelo professor.
No entanto, no caso do aluno com Surdocegueira o
corpo é o principal ponto de exploração do mundo e da aprendizagem.
